LA NUEVA MISIÓN DEL DOCENTE

“La Escuela,  como centro transmisor de informaciones no se justifica ya. Al fin y al cabo, ese centro puede y debe ser sustituido por otros, menos fatigosos, menos onerosos y sobre todo más eficientes. La figura de niño, o incluso del adolescente, que va a una escuela para recopilar informaciones es tan anticuada y patética como la del individuo que necesita levantarse para cambiar el canal de TV. No obstante, esa “antigüedad” es curiosa. Hace pocos años era inimaginable para una persona ignorante en electrónica  el control remoto del televisor, como lo era, para muchas familias, la idea de la escuela con otra función. Pero esos valores fueron superados, y hoy día igual que el canal se cambia desde el propio sillón tampoco se concibe una escuela como agencia de informaciones. Para ese fin existe la propia TV con sus múltiples medios, Internet, los libros, los CD-ROM, etc. Pensar en la escuela con ese propósito significa propugnar su final”.

            La función de la escuela, sin embargo, se renueva con estudios y descubrimientos sobre el comportamiento del cerebro y, en ese contexto, la nueva escuela es la que asume la función de “central estimuladora de la inteligencia” Si el niño ya no necesita ir a la escuela simplemente para aprender, necesita de la escolaridad para “aprender a aprender”, para desarrollo sus habilidades y estimular sus inteligencias. El profesor no pierde su lugar en ese nuevo concepto de escuela. Por el contrario, transforma su profesión en la más importante de todas, por su misión estimulante de la inteligencia y agente orientador de la felicidad. Han perdido su lugar, eso es verdad, la escuela y, por tanto, los profesores que sean simples agentes transmisores de informaciones.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Colección para educadores

Narcea S.A. de Ediciones

Madrid, España

2000

A  LA VERA DEL CAMINO

El adolescente viajero en el tiempo percibe un espectro abismal que separan el quehacer educativo de los 80 con  las del nuevo milenio, y si bien es cierto hay, tan solo, veinte años que los separa, pareciera que hubiese transcurrido bastante tiempo…

Empecemos, el uniforme único, el plomo ”panza de burro” y el blanco , como acuñara Guido Díaz Rivera, un reconocido locutor y animador radial de la Arequipa de los 70 y 80  ”ya fue”, ahora el uniforme de los miguelinos es el azul marino y blanco, con una corbata azul que lleva las iniciales de la Institución MG en dorado; este cambio se asimilo con facilidad y entusiasmo entre el 2007 y el 2008, pero el otro, el de la forma y estilo de lograr el aprendizaje ,ese, todavía está en construcción  y no se comprende del todo bien y, “ahí estamos”, desde el 2000 hasta ahora…

Para cuando se promueve el nuevo uniforme, ya estaba en proceso,  la reestructuración de las formas de lograr los aprendizajes en los estudiantes, a partir del cambio de formas de trabajo de los docentes y alumnos,  y de un nuevo rol por parte de los padres de familia, acompasados por las rápidas modificaciones en el mundo de la tecnología. Hoy, la Escuela, el Colegio, no son más, o no debieran ser, centros transmisores de información, sino toda una central estimuladora de la inteligencia, donde los adolescentes no vienen solo  a aprender, sino a “aprender a aprender”, en otro romance, se trasladan a la Institución Educativa para desarrollar sus habilidades, estimular sus inteligencias, a construir conocimientos.

Los estudiantes, nuestros miguelinos adolescentes, construyen o debieran de construir,  conocimientos e información  a partir de la que ya existe, de lo que poseen, muestra de ello debieran ser, los “nuevos” cuentos, poemas, artículos y todo tipo de textos que construyen en el área de Comunicación o  el análisis de las obras literarias clásicas y de los puntos de vista de los líderes de opinión; hay hasta aquí sin embargo, un requisito insalvable, la crítica o la construcción de un  texto es solo posible si se posee una adecuada cultura y un manejo regular de las habilidades comunicativas, pero estas no se adquieren a partir de la repetición memorística de reglas sino, a partir de la elaboración misma de los textos, mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos. En paralelo los profesores  se han convertido, o debieran ser,  agentes orientadores del aprendizaje de los alumnos, poseedores de  un amplio conocimiento de las características personales y académicas de sus alumnos, y a partir de ello, en promotores de la construcción de los conocimientos de sus alumnos mediante la aplicación de diversas  estrategias de aprendizaje atendiendo prolíficamente su diversidad . Y así como mencionamos, a manera de ejemplo, el Área de Comunicación, lo mismo, y dentro de sus propias características, ocurre o  debe de ocurrir con las demás Áreas Curriculares.

Y como podríamos identificar que tanto hemos cambiado y cuanto de esto funciona en nuestra Institución Educativa, tal vez trasladando a nuestro adolescente viajero a los dos tiempos, y que él nos diga en cual aprendió más… para el futuro. 

Lic. Wilfredo Luis Carbajal Turp

MEJORAR EL NIVEL DE NUESTRA  COMPRENSIÓN LECTORA

Definitivamente nadie podrá negar, que la aspiración de padres, profesores, estudiantes y comunidad en general en relación a los niños y adolescentes de Atico, es el de otorgarles una buena educación, por ello, los padres matriculan a sus hijos en el colegio, los maestros planifican su labor educativa y, la comunidad a través de sus autoridades apoyan los requerimientos de las Instituciones Educativas, en la medida de sus posibilidades, pero el dilema sigue siendo, al parecer, qué se debe hacer para lograrlo.

Hay varias cosas que se deben  hacer, una de ellas, dentro de las más urgentes, enmarcada en el área académica, es el de mejorar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes y el de la misma  comunidad en general; sobre este tema en nuestra institución educativa existen diversas  evaluaciones aplicadas para identificar el nivel de logro de comprensión lectora, y los resultados siguen siendo negativos. La última evaluación “de comprensión lectora” desarrollado el pasado 14 de junio, de 289 alumnos que fueron evaluados, aprobaron la lectura solamente 87 alumnos (30%), y desaprobaron 202 estudiantes (70%).

Como afrontamos esta tarea, en primer término esta la labor del docente, el profesional y especialista en el tema educativo, así como el médico es una autoridad en el campo de la salud, y el policía en el ámbito de la seguridad ciudadana, el maestro lo es en el quehacer de la formación académica de los escolares, por ello sus palabra y recomendaciones deben ser de cumplimiento estricto por parte de alumnos y padres de familia, y deben ser tomadas en cuenta por las autoridades, en todos sus niveles; en el caso específico de la lectura y la comprensión lectora , los rectores para el logro de esta capacidad son los docentes del área de Comunicación, digo bien claro, rectores, los orientadores, los que además de su labor como especialistas del área en el aula, establecen las políticas a seguir en las otras áreas, por ello su opinión es valiosa.

Los estudiantes del Colegio Miguel Grau, deben de mejorar el nivel de comprensión lectora, y consecuentemente, sus niveles de expresión oral y producción de textos, descuidarlos sería fatal en términos educativos, pues la comprensión lectora es básica en el desarrollo de todas las demás áreas curriculares, por ellos es de sumo interés apoyar todos los esfuerzos orientados a este objetivo, y en esa medida aperturamos este importante medio de comunicación, para coadyuvar con humildad y fe, en el logro de los caros anhelos de nuestra institución educativa.

Lic. Wilfredo Luis Carbajal Turpo

¿Qué notas son estas?

Esta caricatura fue la ganadora en un congreso sobre educación y vida sostenible celebrado en Sao Paulo.  “Todo el mundo piensa en dejar un planeta mejor para nuestros hijos… Cuando lo que debería pensar es en dejar Mejores Hijos para el Planeta.” Necesitamos comenzar YA!

La preparación de los jóvenes, ha bajado considerablemente, es muy común encontrar, en su forma de expresarse, palabras mal dichas o equivocadamente usadas, una parte de la culpa la tienen los “modernos” sistemas de educación y la valuación de la misma y otra, tal vez la más importante, la tienen los padres.

El proteger en exceso a los hijos es tan malo como el no educarlos…

 Un hijo aprende del respeto y la honra dentro de casa, donde recibe el ejemplo de su familia, así aprende a vivir en su país, a convivir en sociedad y se vuelve un adulto comprometido en todos los aspectos, inclusive en respetar el planeta donde vive…

Extraído de: http://docenteslibresmdq.wordpress.com

NO DEJES LA ESCUELA...

                                        Aseguraras tu propio futuro

“El caso de jóvenes que abandonan la escuela es un problema con serias consecuencias sociales. La importancia de graduarse de la secundaria  como mínimo requisito para obtener un empleo ha aumentado dramáticamente en los últimos cincuenta años. Los investigadores han descubierto que los jóvenes que abandonan la escuela tienen: un nivel de ingresos más bajo, un alto nivel de desempleo y más probabilidad de estar envueltos en asuntos criminales”.

COOPERATIVE EXTENSION Bringing the University to You/ University of Nevada – Reno

PRINCIPALES RAZONES DE LA DESERCIÓN ESCOLAR

Las principales razones por las cuales los adolescentes y jóvenes entre 14 y 24 años no asisten son: trabajo, maternidad, paternidad o embarazo, dificultad económica, no le interesa, ayuda en la casa o quehaceres del hogar y problemas de rendimiento.

Los hombres entre 14 y 24 años no asisten principalmente por trabajo seguido a gran distancia de dificultad económica y no le interesa. En cambio las mujeres no asisten por maternidad, embarazo, trabajo y ayuda en la casa o quehaceres del hogar.

Encuesta CASEN 2003 /Adolescentes y jóvenes que abandonan sus estudios antes de finalizar la enseñanza media: Principales tendencias, documento elaborado por Fernanda Melis, Rodrigo Díaz y Amalia Palma de la División Social de MIDEPLAN y subido a la web en diciembre de 2005.

http://www.educarchile.cl