LA NUEVA MISIÓN DEL DOCENTE

“La Escuela,  como centro transmisor de informaciones no se justifica ya. Al fin y al cabo, ese centro puede y debe ser sustituido por otros, menos fatigosos, menos onerosos y sobre todo más eficientes. La figura de niño, o incluso del adolescente, que va a una escuela para recopilar informaciones es tan anticuada y patética como la del individuo que necesita levantarse para cambiar el canal de TV. No obstante, esa “antigüedad” es curiosa. Hace pocos años era inimaginable para una persona ignorante en electrónica  el control remoto del televisor, como lo era, para muchas familias, la idea de la escuela con otra función. Pero esos valores fueron superados, y hoy día igual que el canal se cambia desde el propio sillón tampoco se concibe una escuela como agencia de informaciones. Para ese fin existe la propia TV con sus múltiples medios, Internet, los libros, los CD-ROM, etc. Pensar en la escuela con ese propósito significa propugnar su final”.

            La función de la escuela, sin embargo, se renueva con estudios y descubrimientos sobre el comportamiento del cerebro y, en ese contexto, la nueva escuela es la que asume la función de “central estimuladora de la inteligencia” Si el niño ya no necesita ir a la escuela simplemente para aprender, necesita de la escolaridad para “aprender a aprender”, para desarrollo sus habilidades y estimular sus inteligencias. El profesor no pierde su lugar en ese nuevo concepto de escuela. Por el contrario, transforma su profesión en la más importante de todas, por su misión estimulante de la inteligencia y agente orientador de la felicidad. Han perdido su lugar, eso es verdad, la escuela y, por tanto, los profesores que sean simples agentes transmisores de informaciones.

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Colección para educadores

Narcea S.A. de Ediciones

Madrid, España

2000

A  LA VERA DEL CAMINO

El adolescente viajero en el tiempo percibe un espectro abismal que separan el quehacer educativo de los 80 con  las del nuevo milenio, y si bien es cierto hay, tan solo, veinte años que los separa, pareciera que hubiese transcurrido bastante tiempo…

Empecemos, el uniforme único, el plomo ”panza de burro” y el blanco , como acuñara Guido Díaz Rivera, un reconocido locutor y animador radial de la Arequipa de los 70 y 80  ”ya fue”, ahora el uniforme de los miguelinos es el azul marino y blanco, con una corbata azul que lleva las iniciales de la Institución MG en dorado; este cambio se asimilo con facilidad y entusiasmo entre el 2007 y el 2008, pero el otro, el de la forma y estilo de lograr el aprendizaje ,ese, todavía está en construcción  y no se comprende del todo bien y, “ahí estamos”, desde el 2000 hasta ahora…

Para cuando se promueve el nuevo uniforme, ya estaba en proceso,  la reestructuración de las formas de lograr los aprendizajes en los estudiantes, a partir del cambio de formas de trabajo de los docentes y alumnos,  y de un nuevo rol por parte de los padres de familia, acompasados por las rápidas modificaciones en el mundo de la tecnología. Hoy, la Escuela, el Colegio, no son más, o no debieran ser, centros transmisores de información, sino toda una central estimuladora de la inteligencia, donde los adolescentes no vienen solo  a aprender, sino a “aprender a aprender”, en otro romance, se trasladan a la Institución Educativa para desarrollar sus habilidades, estimular sus inteligencias, a construir conocimientos.

Los estudiantes, nuestros miguelinos adolescentes, construyen o debieran de construir,  conocimientos e información  a partir de la que ya existe, de lo que poseen, muestra de ello debieran ser, los “nuevos” cuentos, poemas, artículos y todo tipo de textos que construyen en el área de Comunicación o  el análisis de las obras literarias clásicas y de los puntos de vista de los líderes de opinión; hay hasta aquí sin embargo, un requisito insalvable, la crítica o la construcción de un  texto es solo posible si se posee una adecuada cultura y un manejo regular de las habilidades comunicativas, pero estas no se adquieren a partir de la repetición memorística de reglas sino, a partir de la elaboración misma de los textos, mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos. En paralelo los profesores  se han convertido, o debieran ser,  agentes orientadores del aprendizaje de los alumnos, poseedores de  un amplio conocimiento de las características personales y académicas de sus alumnos, y a partir de ello, en promotores de la construcción de los conocimientos de sus alumnos mediante la aplicación de diversas  estrategias de aprendizaje atendiendo prolíficamente su diversidad . Y así como mencionamos, a manera de ejemplo, el Área de Comunicación, lo mismo, y dentro de sus propias características, ocurre o  debe de ocurrir con las demás Áreas Curriculares.

Y como podríamos identificar que tanto hemos cambiado y cuanto de esto funciona en nuestra Institución Educativa, tal vez trasladando a nuestro adolescente viajero a los dos tiempos, y que él nos diga en cual aprendió más… para el futuro. 

Lic. Wilfredo Luis Carbajal Turp